El PLE para el aprendizaje y la enseñanza de la Historia.

El Entorno Personal de Aprendizaje es un concepto que podemos definir como el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma regular para aprender (Adell y Castañeda, 2013). Implica la gestión del aprendizaje de modo autónomo, personalizado y conectado con otras comunidades de aprendizaje. Pero más allá de esta definición, podemos determinar que el PLE es una metodología que usamos para nuestro aprendizaje personal y que nos permite desarrollar competencias como la capacidad de aprender a aprender, el pensamiento crítico y la gestión de la información. Lejos de la idea del aprendiz pasivo que recibe la información, el PLE obliga a las personas a ser responsables de su propio crecimiento y desarrollo (Sbert, 2016).

Para comprender mejor el concepto y posteriormente relacionarlo con la materia que corresponde, en este caso la historia, cabe aclarar que nuestro PLE se puede dividir en áreas diversas. Aunque hay que tener en cuenta que estas áreas pueden variar según la persona, ya que una de las características del PLE es que no es algo rígido y depende de cómo cada uno quiera gestionar su aprendizaje.

·         Búsqueda y filtración de información: Esta área nos servirá para localizar, seleccionar y evaluar la información relevante para el aprendizaje. Incluye el uso de buscadores, bases de datos académicas o bibliotecas digitales. Un ejemplo de esto sería Google Scholar.

·         Organización de la información: Es el área donde se estructura y almacena la información recopilada, de modo que sea fácilmente accesible para futuras consultas. Por ejemplo, Google Drive o OneDrive.

·         Creación de recursos para el aprendizaje: En esta área, la información recopilada se convierte en productos para aprender, como resúmenes, mapas conceptuales, videos explicativos o presentaciones. El objetivo de estos recursos es que faciliten la comprensión. Canva o Genially serían algunos recursos existentes.

·         Conexión y colaboración: Esta área se refiere a la interacción con otras personas para intercambiar conocimiento, reflexionar y colaborar en proyectos, siendo Microsoft Teams, Zoom o Gmail algunas de las opciones.

·         Publicación de la información: Implica compartir los productos de aprendizaje con otros, ya sea para tratar de ayudar o recibir retroalimentación. Esto puede incluir blogs, redes sociales, plataformas audiovisuales, etc. Entre los recursos disponibles destacan Youtube, WordPress, Blogger o Paddlet.

·         Autoevaluación del aprendizaje: Este aspecto nos servirá para reflexionar sobre nuestro propio proceso de aprendizaje e identificar fortalezas y debilidades. Para ello podemos recurrir al diario de aprendizaje o a la propia retroalimentación que recibimos.

Una vez entendido el concepto, aclararemos cómo nos podemos beneficiar de este para el aprendizaje y enseñanza de la historia. Posiblemente, la ventaja más significativa se encuentra en el hecho de que la historia está dividida en etapas y cada persona decide especializarse en una época concreta. El PLE permite estructurar el aprendizaje según nuestros intereses historiográficos o temáticos, ya sea para nuestra propia especialización o para la enseñanza a nuestros alumnos. Nuestros estudiantes, además, se van a ver beneficiados al pasar de ser un receptor de contenidos a un agente activo de su aprendizaje. Actualmente, nos encontramos ante un paradigma en el cual los alumnos pueden sentir cierta desmotivación sobre la materia de Historia, debido al enfoque tradicional que se sigue utilizando para su aprendizaje. El PLE incluye recursos que suponen una novedad para nuestros alumnos, además de convertirlos en autores de su propio aprendizaje, lo que puede combatir la desmotivación de la que hablamos. Por último, destacar que los recursos del PLE nos permiten superar la visión del aprendizaje memorístico de la historia, al permitir aprender haciendo y poder acceder a un aprendizaje más interactivo.


Referencias

-          Adell, J., & Castañeda, L. (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red. Editorial Marfil. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=559041

 

-          Sbert, M. (2016). De la Gestión Personal del Conocimiento (PKM) a los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). https://marianosbert.net/2013/02/25/de-la-gestion-del-conocimiento-personal-pkm-a-lo-entornos-personales-de-aprendizaje-ple/

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